domingo, 30 de septiembre de 2012
INFORME DE PRACTICA
ESCUELA: LICEO DEL SUR
CLAVE SEP: PREESCOLAR: 21PJN0515V
GRADO: 2 DE PREESCOLAR
NIÑOS DE 4- 5 AÑOS
MISS FABIOLA AVELINO
*Planeacion Didactica
CONTENIDO: Las figuras geometricas y los colores
PROPOSITO: Comprendan e identifiquen cuales son las figuras geometricas, sus caracteristicas y colores
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identificar las figuras geometricas
Diferenciar las figuras geometricas
Caracteristicas de las figuras geometricas
Identificar los colores
ESTRATEGIAS DIDACTICAS:
- Presentar a los pequeños las figuras geometricas
- En grupos ( como comunmente se sientan y trabajan) prestarles material de las figuras
- En unas hojas indicar que identifiquen la figura solicitada y pintar de determinado color cada figura
- Salir a jugar a la rueda de san miguel, quien sea el elegido en el juego tendra que decir cual figura se le esta presentando y de que color
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1) Mostrarles a los pequeños las figuras geometricas, mediante el material llevado y explicar las carasteristicas haciendole preguntas a los pequeños, ejemplo: ¿saben que figura es? si un cuadrado; si es un cuadrado porque tiene 4 lados, todos sus lados son iguales, ¿que parece? una ventana, ¿de que color es?
2) En grupos prestarles el material antes mostrado, lo manejan, lo tocan, interactuan con el material
Aplicacion de lo aprendido
3) Darles unas hojas con figuras geometricas y pedirles que pinten de determinado color segun la figura indicada ejemplo: 1 equipo el circulo: azul,
2 equipo el circulo: verde
3 equipo el circulo: morado
4) Salir a jugar a la rueda de san miguel, quien se tenga que voltear de burro dirá la figura que se le muestra, de que color, quien lo conteste bien se ganara una paleta
MATERIALES
- Figuras geometricas en cartulina, pintadas de colores
- Hoja con figuras geometricas
- Colores
- Paletas
ESTRATEGIA DE EVALUACION
1) Mostrar las figuras geometricas, caracterisitcas y colores, interactuando con el grupo preguntando lo explicado 15 MIN.
2) Interaccion con el material para una mejor comprension de las caracteristicas
5 MIN.
3) Evaluar la comprension e identificacion de los pequeños con las figuras geometricas y los colores por medio de las hojas con las figuras y como fue la elaboracion de lo indicado, a los pequeños
20 MIN.
4) Mediante un juego ponemos en practica lo aprendido en clase
20 MIN.
EN LA PRACTICA....
En esta practica pude darme cuenta que no solo es los modelos de aprendizaje que manejes, o que te guste manejar, mas bien depende la actividad a desarrollar, de lo que se desea enseñar, ya que depende de la capacidad del maestro para adaptar el modelo necesario para ayudar a la adquisicion del conocimiento de los alumnos segun el conocimiento que se pretende enseñar, y a este nivel de preescolar es importante el mantener atento a los niños, el despertar su atencion, por eso es muy importante los juegos, los cantos, los materiales didacticos, al final en grupos de pequeños el modelo conductista suele estar presente en ocasiones, ya que se dan estrellitas, dulces, paletas, cuentos de recompensa a su buen comportamiento.
La clase que imparte a los pequeños fue guiada por el aprendizaje significativo ya que intente hacer una conexion de las experiencias previas con las nuevas, la imagen que ellos tienen con objetos como una ventana fue facil que ellos la relacionaran con un cuadrado. Con la experiencia de la interaccion de los niños con las figuras ( cuando les preste el material) el material intente que fuera llamativo; es importante la interaccion sujeto objeto, al manipularlo, al tocarlo involucran sus sentidos y tienen otra percepcion del objeto; al salir a jugar cosa que me ayudo a que estaran motivados durante la clase, les agrado la idea de jugar y al mismo tiempo del juego les pregunte las figuras y ellos me decian cual era, al tener la experiencia del juego con las figuras siento que al practicar lo visto en clase de esta forma no les fue pesado y les fue agradable, obviamente al final de la partcipacion de cada uno les di una paleta es donde aplique tambien el conductismo.
ESCUELA: LICEO DEL SUR
CLAVE SEP: PREESCOLAR: 21PJN0515V
GRADO: 2 DE PREESCOLAR
NIÑOS DE 4- 5 AÑOS
MISS FABIOLA AVELINO
*Planeacion Didactica
CONTENIDO: Las figuras geometricas y los colores
PROPOSITO: Comprendan e identifiquen cuales son las figuras geometricas, sus caracteristicas y colores
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identificar las figuras geometricas
Diferenciar las figuras geometricas
Caracteristicas de las figuras geometricas
Identificar los colores
ESTRATEGIAS DIDACTICAS:
- Presentar a los pequeños las figuras geometricas
- En grupos ( como comunmente se sientan y trabajan) prestarles material de las figuras
- En unas hojas indicar que identifiquen la figura solicitada y pintar de determinado color cada figura
- Salir a jugar a la rueda de san miguel, quien sea el elegido en el juego tendra que decir cual figura se le esta presentando y de que color
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1) Mostrarles a los pequeños las figuras geometricas, mediante el material llevado y explicar las carasteristicas haciendole preguntas a los pequeños, ejemplo: ¿saben que figura es? si un cuadrado; si es un cuadrado porque tiene 4 lados, todos sus lados son iguales, ¿que parece? una ventana, ¿de que color es?
2) En grupos prestarles el material antes mostrado, lo manejan, lo tocan, interactuan con el material
Aplicacion de lo aprendido
3) Darles unas hojas con figuras geometricas y pedirles que pinten de determinado color segun la figura indicada ejemplo: 1 equipo el circulo: azul,
2 equipo el circulo: verde
3 equipo el circulo: morado
4) Salir a jugar a la rueda de san miguel, quien se tenga que voltear de burro dirá la figura que se le muestra, de que color, quien lo conteste bien se ganara una paleta
MATERIALES
- Figuras geometricas en cartulina, pintadas de colores
- Hoja con figuras geometricas
- Colores
- Paletas
ESTRATEGIA DE EVALUACION
1) Mostrar las figuras geometricas, caracterisitcas y colores, interactuando con el grupo preguntando lo explicado 15 MIN.
2) Interaccion con el material para una mejor comprension de las caracteristicas
5 MIN.
3) Evaluar la comprension e identificacion de los pequeños con las figuras geometricas y los colores por medio de las hojas con las figuras y como fue la elaboracion de lo indicado, a los pequeños
20 MIN.
4) Mediante un juego ponemos en practica lo aprendido en clase
20 MIN.
EN LA PRACTICA....
En esta practica pude darme cuenta que no solo es los modelos de aprendizaje que manejes, o que te guste manejar, mas bien depende la actividad a desarrollar, de lo que se desea enseñar, ya que depende de la capacidad del maestro para adaptar el modelo necesario para ayudar a la adquisicion del conocimiento de los alumnos segun el conocimiento que se pretende enseñar, y a este nivel de preescolar es importante el mantener atento a los niños, el despertar su atencion, por eso es muy importante los juegos, los cantos, los materiales didacticos, al final en grupos de pequeños el modelo conductista suele estar presente en ocasiones, ya que se dan estrellitas, dulces, paletas, cuentos de recompensa a su buen comportamiento.
La clase que imparte a los pequeños fue guiada por el aprendizaje significativo ya que intente hacer una conexion de las experiencias previas con las nuevas, la imagen que ellos tienen con objetos como una ventana fue facil que ellos la relacionaran con un cuadrado. Con la experiencia de la interaccion de los niños con las figuras ( cuando les preste el material) el material intente que fuera llamativo; es importante la interaccion sujeto objeto, al manipularlo, al tocarlo involucran sus sentidos y tienen otra percepcion del objeto; al salir a jugar cosa que me ayudo a que estaran motivados durante la clase, les agrado la idea de jugar y al mismo tiempo del juego les pregunte las figuras y ellos me decian cual era, al tener la experiencia del juego con las figuras siento que al practicar lo visto en clase de esta forma no les fue pesado y les fue agradable, obviamente al final de la partcipacion de cada uno les di una paleta es donde aplique tambien el conductismo.
jueves, 27 de septiembre de 2012
ADQUISICION DE LOS PROCEDIMIENTOS EN SECUENCIAS DE ACCION
Este tema esta basado en la adquisicion
almecenamiento, y recuperacion de la informacion
Es necesario conocer que es la memoria declarativa se encuentra dentro de la memoria a largo plazo.Contiene información que se puede expresar entre individuos sobre el conocimiento del mundo y de las experiencias propias; la memoria procedimental puede considerarse un sistema de ejecución, implicado en el aprendizaje de distintos tipos de habilidades que no están representadas como información explícita sobre el mundo. Por el contrario, éstas se activan de modo automático, como una secuencia de pautas de actuación ante las demandas de alguna tarea.
Algunos obstaculos para el conocimiento procedimental son:
1) limitaciones en la memoria operativa
2)Ausencia de conocimiento previo
Cuando se presnte lo anterior ayuda:
1) las secuencias faciles de utilizar
2) memorizar los pasos de una secuencia
3) se llega a la procedimentalizacion, que es como memoria a lagro plazo ya que es una repeticion sistematica
El aprendizaje procedimental combina RACINAL + MOTORA
Es generalizar las secuencias de accion para cada vez que se presente alguna actividad o tarea que lo demanda, sepamos como actuar
* Se da un punto de llegada
*Un punto de partida
*Hasta crear la secuencia de accion para llegar a lo deseado
Entre mas conocimiento tenemos mas secuencias podemos lograr, no debe ser confundido con el nivel de esperimentacion ya que este nivel se supera con la racionalizacion del proceso procedimental, con lo que explique anteriormente.
almecenamiento, y recuperacion de la informacion
Es necesario conocer que es la memoria declarativa se encuentra dentro de la memoria a largo plazo.Contiene información que se puede expresar entre individuos sobre el conocimiento del mundo y de las experiencias propias; la memoria procedimental puede considerarse un sistema de ejecución, implicado en el aprendizaje de distintos tipos de habilidades que no están representadas como información explícita sobre el mundo. Por el contrario, éstas se activan de modo automático, como una secuencia de pautas de actuación ante las demandas de alguna tarea.
Algunos obstaculos para el conocimiento procedimental son:
1) limitaciones en la memoria operativa
2)Ausencia de conocimiento previo
Cuando se presnte lo anterior ayuda:
1) las secuencias faciles de utilizar
2) memorizar los pasos de una secuencia
3) se llega a la procedimentalizacion, que es como memoria a lagro plazo ya que es una repeticion sistematica
El aprendizaje procedimental combina RACINAL + MOTORA
Es generalizar las secuencias de accion para cada vez que se presente alguna actividad o tarea que lo demanda, sepamos como actuar
* Se da un punto de llegada
*Un punto de partida
*Hasta crear la secuencia de accion para llegar a lo deseado
Entre mas conocimiento tenemos mas secuencias podemos lograr, no debe ser confundido con el nivel de esperimentacion ya que este nivel se supera con la racionalizacion del proceso procedimental, con lo que explique anteriormente.
CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL
El conocimiento procedimental son las cosas que sabemos hacer insconscientemente a largo plazo
*se lleba atreves de la practica
* y esta relacionado con las destrezas del individuo
El tipo del cual se vio en clase es el de reconocimiento de patrones, donde los factores externos son la informacion, las capacidades del individuo y las estrategias creadas por el individuo
Algo muy importante que esta asociado al reconocimiento de patrones es la
Generalizacion: cuando se responde de forma diferente a un estimulo
Discriminacion: se identifica cual funciona y cual no funciona, se incrementa las condiciones de produccion
Es decir el individuo discrimina y generaliza, suena parecido a el condicionamiento operante pero es distinto ya que llega a la generalizacion por la discriminacion a nivel cognitivo, lo razona y determina gracias a su nivel cognitivo
Un ejemplo de esto es cuando se comienza aprender lectoescritura ya que discrimina el infante cual o cuales son las letras, las vocales que se le presentan, identifica cual es cada una, por medio del aprendizaje procedimental.
miércoles, 19 de septiembre de 2012
LA NUEVA IMAGEN DE LA PSICOLOGIA INSTRUCCIONAL
Es necesario para abordar el tema distinguir que congicion se refiere a la procesar informacion a partir de la percepcion, el conocimiento adquirido (experiencia) y características que permiten valorar la información y la inteligencia es la capacidadpara entender, comprender y solucionar problemas.
Para desarrolar las habilidades intelectuales del alumnado el profesorado debe en los programas educativos dar motivacion y desarrollar programas con entretenimiento.
se debe de :
* hacer hipotesis puestas en prueba
* entretegia de solucion de problemas
* se necesista entretenimiento
* generar discucion entre estudiante con repecto al tema
**** para lograr una reflexion en el estudiante se necesita entretenimiento y presentacion de problemas variados en situaciones variadas
FORMAS PRACTICAS PARA LA ENSEÑANZA
1) mucha practica y que el profesorado enseñe varios modelos
2) desarrollar destrezas necesarias y practicarlas ( varias)
3) retroalimentacion ( involucrar lo aprendido con lo anterior)
4) el alumno de su propio repertorio crear estrategias para la solucion de los problemas
5)debe conocer y se le debe proporcionar conceptos, palabras y teorias para reflexionar ( estrategias y tareas cognositivas)
6) no sobre cargar de contenido
7) material mas sencillo
Para desarrolar las habilidades intelectuales del alumnado el profesorado debe en los programas educativos dar motivacion y desarrollar programas con entretenimiento.
se debe de :
* hacer hipotesis puestas en prueba
* entretegia de solucion de problemas
* se necesista entretenimiento
* generar discucion entre estudiante con repecto al tema
**** para lograr una reflexion en el estudiante se necesita entretenimiento y presentacion de problemas variados en situaciones variadas
FORMAS PRACTICAS PARA LA ENSEÑANZA
1) mucha practica y que el profesorado enseñe varios modelos
2) desarrollar destrezas necesarias y practicarlas ( varias)
3) retroalimentacion ( involucrar lo aprendido con lo anterior)
4) el alumno de su propio repertorio crear estrategias para la solucion de los problemas
5)debe conocer y se le debe proporcionar conceptos, palabras y teorias para reflexionar ( estrategias y tareas cognositivas)
6) no sobre cargar de contenido
7) material mas sencillo
domingo, 9 de septiembre de 2012
LA TEORIA DEL APRENDIZAJE VERBAL SIGNIFICATIVO
FRENTE AL PREDOMINIO DE LA ENSEÑANZA MEDIANTE METODOS CONDUCTISTAS, REPETICION, mecanicista, SURGE ausbel presntandole atencion al aprendizaje en el aula diciendo que el lenguaje es la unica forma de comunicacion y transmicion de conocimientos poniendo atencion en el sujeto cognitivo donde el nuevo conocimiento como es organizado, asimilado, integrado a la estructura previa del sujeto. AUSBEL INDICA QUE EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO se da al relacionar al encajar la nuevas ideas con las ya existentes en el sistema cognositivo del sujeto esto se da apartir de la comprencion liguistica, se organiza el contenido y se jerarquiza llendo de lo general a lo especifico.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO REQUIERE DE:
*MOTIVACION
*CONOCIMIENTOS PREVIOS -> NUEVOA PARENDIZAJES -> ( QUE SERAN RELACIONADOS, CON IDEAS NUEVAS)
*CONTRUCCION DE SIGNIFICADOS
// el docente segun esta perspectiva debe programar, organizar y secuenciar los contenidos escolares ( curriculum) para que el alumno pueda anclar, encajar los conocimientos nuevos con los previos
ventajas:
1. facilita la adquisicion de nuevos conocimientos
2. retencion de la informacion
3. la enseñanza es personal
desventaja:
1. seria optimo hacer un estudio a fondo para conocer a fondo la estructura cognositiva del sujeto, un poco tardado y así potencializar la adquisicion del conocimiento
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO REQUIERE DE:
*MOTIVACION
*CONOCIMIENTOS PREVIOS -> NUEVOA PARENDIZAJES -> ( QUE SERAN RELACIONADOS, CON IDEAS NUEVAS)
*CONTRUCCION DE SIGNIFICADOS
// el docente segun esta perspectiva debe programar, organizar y secuenciar los contenidos escolares ( curriculum) para que el alumno pueda anclar, encajar los conocimientos nuevos con los previos
ventajas:
1. facilita la adquisicion de nuevos conocimientos
2. retencion de la informacion
3. la enseñanza es personal
desventaja:
1. seria optimo hacer un estudio a fondo para conocer a fondo la estructura cognositiva del sujeto, un poco tardado y así potencializar la adquisicion del conocimiento
lunes, 3 de septiembre de 2012
aprendizaje y contenidos del aprendizaje
APRENDIZAJE Y CONTENIDOS DEL APRENDIZAJE
= > EDUCACION ATRAVES DE CIRRICULUM:
* CONCEPTUAL: conceptos, nueva informacion
* PROCEDIMENTAL: parte practica, es decir como hacer y armar algo
*ACTITUDIMENTAL: intencion con lo que hacemos las cosas,
es decir de actitud, ( se aprenden)
SABERES PERSONALES + PROFESORADO+ MOTIVACION
=> CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTO
=> ORGANIZACION DE IDEAS
*El profesor interviene y facilita las ideas previas
*Actividades de descubrimiento por medio de la exploracion
*Profesor facilita conceptos
* Ayuda en los problemas planteados de manera coordinada en el curso
* Disposicion para facilitar la construccion del conocimiento por medio de aprendizaje procedimental
* En los alumnos aptitudes,donde sean capaces para seguir las normas y tendencias de comportamiento
* Facilitar intercambio y participacion en el alumno
*Se planean y siguen modelos para procurar adquirir los conocimientos deseados
= > EDUCACION ATRAVES DE CIRRICULUM:
* CONCEPTUAL: conceptos, nueva informacion
* PROCEDIMENTAL: parte practica, es decir como hacer y armar algo
*ACTITUDIMENTAL: intencion con lo que hacemos las cosas,
es decir de actitud, ( se aprenden)
SABERES PERSONALES + PROFESORADO+ MOTIVACION
=> CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTO
=> ORGANIZACION DE IDEAS
*El profesor interviene y facilita las ideas previas
*Actividades de descubrimiento por medio de la exploracion
*Profesor facilita conceptos
* Ayuda en los problemas planteados de manera coordinada en el curso
* Disposicion para facilitar la construccion del conocimiento por medio de aprendizaje procedimental
* En los alumnos aptitudes,donde sean capaces para seguir las normas y tendencias de comportamiento
* Facilitar intercambio y participacion en el alumno
*Se planean y siguen modelos para procurar adquirir los conocimientos deseados
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